Montessori家长会上学到的(上)

将女儿送进Montessori(蒙台梭利)幼儿园一直是我的心愿。从女儿两岁半第一次入园,我就在寻找这样的机会。考虑到孩子的年龄和适应能力,这个计划直到一个月前我们从芝加哥搬到凤凰城才得以实现,此时女儿已满四周岁。

凤凰城地区各种蒙氏幼儿园也有不少,几乎每个卫星城中都有,但规模、环境和设备却大相径庭。经朋友推荐,我们最后选中了离家半小时车程、在附近地区有口皆碑最好的一家。女儿 入学三周后,正好赶上一年中三次家长会的最后一次。我带着一颗平常心去参加家长会,提包里还装上纸笔准备记录老师对女儿的评语或要求。然而,一个半小时的家长会后,当我走进夜色中,纸上虽无半个字,心里却装得满满的。第一次参加蒙台梭利的家长会就让我受益匪浅。

家长会以25分钟的录像开始。内容是几个蒙台梭利示范家庭谈以蒙氏理念教养孩子方面的经验。从日常生活到性格培养、从鼓励自信到树立责任感、很多主题,不一而足。

其中有一个家庭谈到鼓励孩子去做所有他力所能及的事情,并提供给孩子最方便的生活环境。而这样的“方便”也许违反了我们正常思维的方式,比如他们专门从厨房比较低矮的橱柜中腾出一个改制成孩子的衣柜,由于挂衣杆和孩子的个头差不多,这样孩子就可以方便地整理自己的衣物。

孩子们的好奇和探索精神随处都在,并不只满足于他的那些玩具。比如,孩子对妈妈在厨房的各种活动充满好奇,而我们一般都不赞成孩子在厨房范围内活动,因为潜在着许多危险。而蒙氏的观念是永远不要对孩子说“Don’t touch(不要动)”,如果你这样对孩子说,那就等于对孩子说“Don’t learn(不要学)”,孩子也许会从此不自信。示范家庭建议在厨房里专门给孩子设置一套适合他们的厨具,比如不太锋利的小餐刀,不易碎的餐具,而且很明确地让孩子知道这些都属于他,由他支配。让他体会到参与家庭事务的快乐,更感受到父母对他的respect(尊重)。

蒙氏理念特别强调对孩子的尊重,尊重孩子是个独立的个体。和孩子说话时要避免使用指令式的语言,要尽量用第一人称“我”同孩子交流。比如孩子发脾气哭闹的时候,最好不要说“不许哭”这类字眼,换一个方式“我觉得你这样哭不但影响别人,而且也让你自己更难受。如果你坚持要哭,请你到你自己的房间里。等你平静下来,再来找我们。”

要尊重孩子,就必须学会观察并理解孩子。“永远不要期望孩子能把事情做到像你自己做的时候一样好”,很多时候,我们很容易忽略这关键的一点。比如,你让孩子扫地,他绝不可能像你做得那样又快又好。成人在做事的时候注重一个结果,而孩子在享受整个过程。孩子扫地的时候动作缓慢轻柔,那是他把扫地当作游戏的。即使在孩子做过后你必须再返工,也要鼓励他做得好。无论孩子在尝试的时候怎样失败,都不能去制止他或笑话他。就像当我们的孩子在最初学步的时候,也许第一次他只能迈出一两步就跌倒了,可此时有谁不依然为此欢呼呢?所以,当我们的孩子遭遇挫败的时候,就让我们想想他们迈出第一步时的情形,让我们以同样的喜悦给他们鼓励。
评论(7)

能不能介绍一哈什么是Montessori(蒙台梭利)幼儿园?什么是蒙氏理念?为什么想送孩子去?这类幼儿园是全美各地都有吗?

很多人可能不了解这些情况,读文章就会有些费解。



楼兰JJ
这类幼儿园全美,乃至全球都有,如今国内也很盛行。蒙氏是一整套教育理念,从婴儿一直到中学都有。玛丽亚•蒙特梭利是上世纪出的一位博士,创立了这套教育理论。我也是慢慢地了解了一些,并不很系统。等我把相关内容稍做整理,后面还有两篇文章正在写,等整理好了,一起贴上来吧。到时候,我换个文章题目。





QUOTE:
Originally posted by 吟寒 at 2005-10-30 12:14 AM:
这类幼儿园全美,乃至全球都有,如今国内也很盛行。蒙氏是一整套教育理念,从婴儿一直到中学都有。玛丽亚•蒙特梭利是上世纪出的一位博士,创立了这套教育理论。我也是慢慢地了解了一些,并不很系统。等我把 ...

等着看吟寒的系统介绍啦!

这类题材很好,我们除了写自己身边的事情人物外,也应该收集些资料、社会调研、理论依据等,综合出比较有说服力的文字。

国内往往追赶时髦,一阵风盲目赶盛行的东西,但家长们可能知其然不知其所以然。因此介绍一些理论依据以及美国的蒙氏教育,可能对国内人民很有启发。有些全球推广的东西,到了中国兴许也变味了,应该让国人客观了解一下国外情况。



我所知道的蒙特梭利
先来一段现成的材料,帮助大家全面了解蒙特梭利的框架。
“我听到,但随后就忘了;
我看到;也就记得了;
我做了,就理解了。”
请帮助我,让我自己做。”
玛丽亚·蒙特梭利如是说。。。

蒙特梭利教育的实质和目标
  蒙特梭利教育的实质是在尊重儿童生命自然规律的前提下,帮助儿童生命自然的成长和完善。具体的目标就是帮助儿童获得身体的独立,意志的独立,思想的独立,精神的完善,最终达成自立、自尊、自律的和谐人格。
  蒙特梭利博士曾深刻地阐述过:“科学的观察已证明教育不是在于教师给予什么,教育是一种由个人自发地完成的自然历程;它必须由人直接从环境中得到经验,而不是藉着听讲就能获得的。教师的任务是准备一系列能引发文化活动的动机,传布于特别预备的环境中,而且避免让儿童受到强迫性的干扰。教师只能够帮忙使正在进行中的伟大工作继续进行,就像仆人帮助主人一样。如此,教师必然会看到人类心灵的展现,也能看到一种‘新人’的出现,这种‘新人’不是事件的牺牲者,而是具有清明的理想而能引导及塑造人类社会的未来的人。”
  “教育的目的,在于了解如何协助儿童生命的正常发展。”

After years of expression mainly in pre-schools, Montessori philosophy is finally being used as originally intended, as a method of seeing children as they really are and of creating environments which foster the fulfillment of their highest potential - spiritual, emotional, physical, and intellectual - as members of a family, the world community and the Cosmos.

Dr. Montessori gave the world a scientific method, practical and tested, for bringing forth the very best in young human beings.  She taught adults how to respect individual differences, and to emphasize social interaction and the education of the whole personality rather than the teaching of a specific body of knowledge.

Montessori practice is always up-to-date and dynamic because observation and the meeting of needs is continual and specific for each child. When physical, mental, spiritual, and emotional needs are met children glow with excitement and a drive to play and work with enthusiasm, to learn, and to create. They exhibit a desire to teach, help, and care for others and for their environment.

The high level of academic achievement so common in Montessori schools is a natural outcome of experience in such a supportive environment. The Montessori method of education is a model which serves the needs of children of all levels of mental and physical ability as they live and learn in a natural, mixed-age group which is very much like the society they will live in as adults.

Today Montessori teacher training centers and schools exist on all continents. There are Montessori parenting classes, "Nidos" ("nests" for infants), infant communities, "children's houses" (for age 3-6), and classes for children up to age eighteen in public and private schools. Montessori works in gifted and talented programs, and for children with developmental disabilities of all kinds. Many parents are using Dr. Montessori's discoveries to raise/educate their children at home.

The discoveries of Maria Montessori are valuable for anyone living and working with children in any situation.

蒙特索利是由Dr.Maria Montessori(Maria Montessori, born in 1870, was the first woman in Italy to receive a medical degree. She worked in the fields of psychiatry, education and anthropology. She believed that each child is born with a unique potential to be revealed, rather than as a "blank slate" waiting to be written upon. Her main contributions to the work of those of us raising and educating children are in these areas:

Preparing the most natural and life supporting environment for the child
Observing the child living freely in this environment
Continually adapting the environment in order that the child may fulfill his greatest potential -- physically, mentally, emotionally, and spiritually. )创办并遵循一种以培养独立个性和领导才能等CHILD—CENTERED为主轴的蒙式教育理念的教育体系。它和HIGH SCOPE, HEAD START(所谓的大脑开发计划)以及Reggio Emilia(源于意大利的一种创新性幼儿教育体系)等同为美国目前幼儿教育领域的当家理念。蒙特梭利有它自己完备的培训系统,所有的任教人员必须得到本系统的证书才能上岗,教学理念及策略必须完全尊循蒙式的上述标准,所用的教具及教室环境的布置也都是严格的蒙式规范,现在大陆和台湾打着蒙特梭利的名号创办的幼儿园非常红火。

蒙特梭利是通过由评估来卖出名号建立不同的分支而扩大它的网络,每一个分支的OWNER必须是蒙式的受训者,并能保证传扬其理念,但因为主导者的自身条件各异和管理链条上的松散,每一个分支的办学质量往往差距很大,试过一家蒙特梭利后就大呼不好的也大有人在。
我个人以为在培养孩子独立个性及顾及孩子的情感发展,注重孩子潜力发挥等方面,蒙式有其非常积极的一面。但也许因为教师操作不当,或是过多地强调了孩子的独立性和环境对孩子发展的配合,而忽视了梯队的配合协作以及自身营造环境以利于自己发展的能力,都是近些年蒙式教育中呈现出的问题。



蒙特梭利教育在国内一些好的幼儿园有运用的,我女儿的幼儿园还专门派老师去实习培训,费用不便宜,效果是不错的,尤其是经过蒙特梭利教育的孩子比较聪明有个性.但是这种教育形式到了小学就不一样了.





QUOTE:
Originally posted by 愉悦竹 at 2005-11-1 01:27 AM:
先来一段现成的材料,帮助大家全面了解蒙特梭利的框架。
“我听到,但随后就忘了;
我看到;也就记得了;
我做了,就理解了。”
请帮助我,让我自己做。”
玛丽亚·蒙特梭利如是说。。。

蒙特梭利教育的 ...

又见愉悦竹,高兴,多上来啊.
阿平呢,怎么失踪了?



Montessori都是私立的,意思是"拿钱来"-我的孩子们小时候也是上的Montessori,确实很特别.


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