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九峰





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发表于 2015-4-24 09:28 AM  资料  个人空间  短消息  加为好友 
北京中学生状况的调查

北京团市委联合课题组关键字: 北京中学生北京中学生状况调查民主太重要北京中学生认同民主北京团市委抽样调查
中国青年报24日报道了北京团市委联合课题组对北京中学生状况的调查,超八成京城中学生认同“民主太重要”。调研表明,对班上民主投票推选班长的态度,有79.9%的受访学生表示推选出各方面表现都比较优秀的同学,7.8%的受访学生表示投自己一票,6.6%的受访学生表示推选与自己关系好的同学,只有5.6%的受访学生表示无所谓。
以下为报道原文:

北京市现有中学生49.82万人,年龄集中在13至19周岁之间,15岁的姜安琪是其中一个。
姜安琪是特殊的。她有一个梦想,是一个看似纠结、矛盾的梦想。一方面,这名初二学生希望每天开开心心地活着,把不属于他们这个年龄的烦恼都抛在脑后,另一方面,她希望好好读书,考上理想的大学,再找一个稳定的工作,但这样也意味着,无休止的烦恼将纷至沓来。
姜安琪也是不特殊的。对她所处的这个将近50万的群体来说,伴随着课业压力、青春期叛逆、技术的快速变革,“梦想”、“现实”、“青春”、“纠结”等看似遥远的词汇早已成为他们的“痛点”,尤其在北京这一国际化大都市里,他们还时刻目睹着东方与西方、保守与开放、传统与现代、城市与农村的碰撞和交融,一些独立思考和个人选择的做出,已是不可避免。
那么,姜安琪们究竟是什么样的?2014年前后,北京团市委成立北京青年1%抽样调查课题组,针对北京市16个区县初一至高三年级中学生,采用定量与定性结合,即问卷调查与深度访谈相结合的方法进行调研,来试着分析刻画这一群体。按分层整群抽样约2%的比例,该课题组共发放问卷9980份,其中初中6110份、高中3870份。
从课外辅导转战课堂作业,近八成学生睡眠不足8小时
刻画一个群体并不容易,但如果以某个具体维度为起点,勾勒起来则显得清晰一些。比如以时间为单位,对于北京近50万中学生而言,其中不少人就可以如是描述:除去学校课堂上的时间,余下的是——40分钟以上的上下学时间,1个小时以上做作业时间,1个小时以上的上网时间,当然,还要包括不足8小时的睡眠时间。
徐姿是北京东城区一名中学生,她的时间基本就是这样划分的,她告诉中国青年报记者:“语文老师总告诉我们要学会‘思考’,尤其是要对日常生活中的事情做抽丝剥茧式的分析和总结,但我们除了学习就是学习,哪有什么生活,即便是有,也没那么多时间去思考。”
根据北京团市委有关中学生群体的调研结果,有80.4%的中学生每天睡眠不足8小时,有19.9%的受访学生表示在6小时以下。
课业压力成了充足睡眠的一大杀手。调研表明,39.2%的学生感到“压力较大”和“压力非常大”,80.4%的受访学生表示压力主要来源是学习方面,主要反映在时间的紧张程度上。
其中,有近九成受访学生表示完成作业要在1小时以上,还有22.9%的学生完成作业需要3个小时以上。
不过,与小学生形成反差的是,中学生参加课外班较少,有45.2%的受访学生表示不参加,48.2%的受访学生表示参加1~3次,而小学阶段只有三分之一的学生没有参加辅导班。
调研分析认为,中学生已经开始逐渐承受比较大的学习压力,并且主要来自于校内的课业。
令人欣慰的是,调研数据显示,中学生整体学习比较努力,有69.9%的受访学生表示“非常努力”和“努力”,即使在努力的情况下,只有22.1%的学生对自己的学习感到“比较满意”和“很满意”。
这一数据也被课题组解读为“中学生主动学习意愿强”。
使用QQ远多于微信,上网时父母“基本不在身边”
对于正处在青春期的中学生,自主意愿的培养至关重要。调研结果显示,北京市中学生已经基本“开始由自己做主”,这一点可以从他们接触网络的情况得到映证。
调研报告称,北京中学生全方位地使用和接触网络,平均每天上网1小时以上的学生占到68.5%,只有1.4%的受访学生表示从不上网。
究其目的,更多地是满足自己娱乐和交往的需要,排在前三位的是玩游戏、看电影视频,查找资料、学习,聊天、交朋友,分别占61.4%、56.5%和41.3%。
值得注意的是,在网络交流工具的使用上,中学生与成人群体的使用喜好有一定差异,受访学生表示使用最多的是QQ,占了73.2%,微信却仅到了四分之一(25.1%)。
“他们更喜欢用微信。”徐姿口中的“他们”,指的是老师和家长。她告诉记者:“我们却习惯了QQ,很难离开,老同学联系都靠这个。”
更为重要的是,在她看来,微信这个渠道已经被“大人们”抢占,“我们和朋友聚个会,家长还让(我们)通过微信传照片、视频给他们,一点隐私都没有,有时候不得不把他们屏蔽掉。”
这一点和调研情况相符。调研显示,对于每天上网1小时以上的中学生,上网时,父母“基本不在”远高于“基本在”的比例。“谁也不愿当着自己父母的面,打开一位异性同学发来的信息,即便我们真的没有早恋。”北京市怀柔区某中学学生张石楠告诉记者。
课题组分析认为,北京中学生有充分的机会使用网络,接触到纷繁芜杂的网络信息,但对社会现实缺乏全面客观认识,对网络生活的禁忌了解不够,对网络信息的真伪缺乏足够的鉴别能力,而学校和父母的监护显然没有延伸到网络空间,从而使中学生在网络生活中缺少必要的引导和保护。
“这一问题需要引起关注。”课题组在报告中如此描述对这个问题的判断。但从另一个方面来看,中学生处在思想塑造定型的叛逆期,情绪容易冲动并受到外界影响,家长、老师如何介入也值得思考。
超八成学生认为“民主对我来说太重要了”
更值得注意的是,中学生已经开始形成自己的“朋友圈”,遗憾的是,这个朋友圈里并没有将父母、老师等纳入核心位置。
根据调研结果,对于有了心事最想和谁说这一问题,有52.7%的受访学生表示是同学和朋友,22.3%的受访学生表示不和任何人说,只有23.0%的受访学生表示是爸妈和家人。
至于党团组织,调研显示,中学生具有一定的组织认同感,也是“积极向往”。但对于为什么要加入共青团,调研的结果值得关注:有58.8%的受访学生认为团组织是先进青年、优秀青年的组织,争取早日加入,追求进步;26.6%的受访学生认为加入团组织意味着“我是一名优秀的中学生,会感到自豪”。另有69.6%的受访学生表示向往加入党组织,18.0%的受访学生表示无所谓,12.4%的受访学生表示没有意愿。
相应的,中学生也开始熟悉社会的公共规则,其中最突出的就是对民主的体验和认识。调研显示,对于“民主对我来说太重要了”的说法,83%的受访学生表示非常同意和同意。
在中学时代,民主参与的主要形式是中学生的班级和团支部活动。调研表明,对班上民主投票推选班长的态度,有79.9%的受访学生表示推选出各方面表现都比较优秀的同学,7.8%的受访学生表示投自己一票,6.6%的受访学生表示推选与自己关系好的同学,只有5.6%的受访学生表示无所谓。
课题组分析认为,这说明中学生已经开始在乎民主的权利,并能够在一定程度上理性地运用这一权利。
强调自我,在矛盾中寻找集体与个人之间的平衡
“个性”成了中学生最渴望为自己贴上的标签。调研显示,他们喜欢有个性的同学和老师,对社会上出现的新事物甚至怪现象接受程度高,有36.1%的受访学生表示欢迎、拥护或可以接受,60.3%的受访学生表示辨别后再表态接纳。
这一点容易理解,毕竟中学生正处在生理和心理逐渐定型的青春期阶段,开始独立思考并有了初步的理性认识。但值得注意的是,随之而来的是追求个性的特立独行以及一定程度上的叛逆。
课题组称,虽然大多数的学生会将集体放在个人之前,但他们对于个人需求和个人自我利益、个人权利的重视程度,明显高于上一代人。
这一点通过另一项调研数据也能看出来。在对“什么是责任”的理解上,受访学生均不同程度地与个人联系在一起,排在第一位的是,自己做的事自己承担,自己对自己负责,占到36.4%;其次是国家兴亡,匹夫有责,占到32.1%;也有学生认为是爱校爱班,尽自己所能做贡献以及个人、集体、社会责任相统一等。
当集体利益与个人利益发生冲突时,他们会作出怎样的选择呢?36.2%的受访学生表示会放弃个人利益,服从集体利益;46.4%的受访学生表示会放弃部分个人利益,尽量保证集体利益的实现;其余的学生表示会保证个人利益,放弃集体利益或是采取措施将集体损失降到最低。
无独有偶,在回答“班级需要自己参加一项重要任务,而恰好又与同学约好一块出去玩时会怎样选择”这一问题时,80.0%的受访学生表示会服从班级需要,认真参加并努力做好,但也有12.0%的受访学生表示会以自己有事情为由推掉班级任务,8.0%的受访学生表示会不情愿地参加班级任务,应付了事。
课题组分析认为,这反映出中学生整体上尊重集体的利益,但也在一定程度上寻找二者之间的平衡,慎重考虑自己利益的得失。
当然,具体到与他人交往时,中学生也会考虑到个人利益,例如有一本很好的学习材料是否会与好朋友分享,有27.5%的受访学生表示如果他也有好的书籍,可以互相交换学习,12.0%的受访学生表示看心情。(文内学生名字均为化名)
(中国青年报 邱晨辉)

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